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    7位大學書記校長縱論高校“雙一流”建設
    2018-03-14  微言教育  

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      新時代,“雙一流”大學如何建?兩會期間,中國人民大學校長劉偉委員,東北大學校長趙繼委員,浙江大學黨委書記鄒曉東代表,廈門大學校長張榮代表,華中科技大學校長丁烈云代表,四川大學校長李言榮委員,蘭州大學校長嚴純華委員暢談思路和舉措,一起聽聽他們怎么說。

      推進“雙一流”建設,要努力構建具有良好引領作用的評價體系,包括人才體系、學科評價體系、學術成果評價體系等等。中國人民大學在國內主要的評價體系中基本是名列前茅的,但它在國際上的幾大學科評價體系中的排名跟國內的大學比較起來就非常靠后,這種反差之大很少見。這可能集中反映了人文社會科學的民族性和國際性如何統一的問題。

      我們需要在探索構建人文社會科學的標準上下功夫,包括學術體系、學科體系和話語體系等。這個標準要考慮到本土、民族、社會發展,也要考慮到國際比較和對外開放,努力的方向就是如何實現國際化和民族化的有機統一。

      對學校而言,“雙一流”建設不是“名分”,而是一種責任和擔當。作為布局在地方的“國家隊”,作為在白山黑水中孕育而生、與東北地區的繁榮發展同呼吸共命運的東北高校,入圍“雙一流”大學之列的東北大學,在人才培養和學科建設上,要始終將“服務經濟社會發展”擺在首位。

      為進一步服務國家發展和東北振興的戰略,2015年,東北大學和有著“中國改革智庫”之稱的中國(海南)改革發展研究院聯合發起成立了中國東北振興研究院,并以定時舉行“東北振興論壇”的方式,將東北大地上的各兄弟院校及各大研究機構連結在一起。

      在中國特色的“雙一流”建設評價上,除了一些常規評價指標外,更應突出服務導向,如對學校全面貫徹落實中央重大戰略部署情況、對學生到國家急需的重點區域和重點行業就業情況等進行評價;突出貢獻導向,如可考察高校產學研重大平臺建設、智庫建設、社會服務和成果轉化效益等情況;突出責任導向,如可考察高校落實援藏援疆等對口支援任務、完成精準扶貧任務等情況。

      沒有一流的學科,就沒有一流的大學,一流學科是一流大學的基本載體和重要依托。在一流學科的建設當中,要堅持以下三個原則:

      第一,堅持內涵發展,更加注重發展的質量。第二,特色發展,有所為有所不為。第三,融合發展,促進交叉,優化生態,努力打造更加科學合理的一流學科體系。

      高校對國家經濟社會發展的貢獻是有層次的,可以歸納為服務發展、支撐發展、引領發展三個層次。世界一流大學不能局限在對社會有用,而是要引領發展,至少要起到支撐作用,比如科技創新應該聚焦在原始創新。這樣,高校所做的工作才不是跟跑的工作,而是領跑的工作,這才是一流大學該做的事。

      世界一流大學建設核心是人才問題。建設世界一流大學需要有一流的師資隊伍,但是很多西部高校普遍面臨高端人才匱乏、甚至自身好不容易積累起來的人才隊伍也不穩定的問題。現在人才競爭激烈,一般說來,西部高校給出的物質待遇普遍比東部沿海地區低,有些高校花了大力氣培養的人才,一到了要出成果的時候就被挖走了。

      建議由國家針對西部高校聯合地方政府成立人才專項聯合基金。除學校給特別薪水待遇之外,再由專項基金為人才補給與東部沿海高校相匹配的差額部分,讓本來愿意到西部工作的人才,不會因為待遇問題而最終選擇東部。

      “雙一流”建設不僅僅是資金、資源的分配,更是對一個大學的辦學理念、學科方向的提升和凝練。對于一個大學來說,最重要的是其本身的文化,以及特色和特長。

      大學應將自己積累的特色和特長與國際前沿的重大科技問題、科學問題緊密相連;或者適應國家的重大發展需求、承接國家重大項目;或者開發關鍵技術等,這些都是“雙一流”建設所需要的。

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